新葡京官网|注册|开户-新葡京|首选网投平台课程中心延伸课堂教学

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        老师下班了,学生照样可以通过网络与老师互动,疑有所解、问有所答。新葡京官网|注册|开户-新葡京|首选网投平台数字化课程中心经过一年多建设,目前已有133位教师创建了154个课程网站,在为学生搭建起网络辅助教学平台的同时,使课堂教学得到延伸,逐步实现从“教学小课堂”到“网络大平台”的转变。
        坚持边建设边应用边完善
        新葡京官网|注册|开户-新葡京|首选网投平台这一“基于无线网覆盖的数字化课程中心项目”,是作为本市民办高校教学高地建设项目于2009年立项建设的。项目建设分成两个部分,一个是做到校园无线网覆盖,另一个是加强课程中心建设。该校坚持边建设边应用边完善,继2010年1月完成无限网覆盖后,3月课程中心便开始上线,4月就正式运行。据今年4月的统计数据显示,陆续上线的154个课程网站运行1年来,总点击量422737次,单门课程最高访问量23759次。有教师感叹,这样的量,是任何传统课堂教学都无法企及的。
        全校所有专业课程建设项目都应建立自己的课程网站,是该校数字化课程中心建设目标之一。在整个建设过程中,他们紧密结合专业课程建设和教学方法改革,一方面对已经完成建设的课程网站进行完善改进,另一方面对正在建设的课程网站进行辅导推进。为此,该校选在今年4月数字化课程中心运行整1年之际,对已创建的154个课程网站进行了全面检查和总结。检查发现,其中40.91%的课程网站,内容完整,并开通与学生互动栏目;22.08%的课程网站,内容完整,但互动栏目尚未开通;8.44%的课程网站,开通了互动栏目,但上传内容不多;还有28.57%的课程网站只是建立了框架,相关教学内容有待完善。通过此次检查,该校掌握了数字化课程中心运行以来的第一手情况,他们在总结提高的基础上,加快了其它课程网站的建设进程,做到成熟一个上线一个,直至全覆盖。
        课程网站建设纳入教改考核指标
        数字化课程中心建设过程,同时又是推进教学手段和方法改革的过程。为充分发挥数字化教学资源在教学中的应用,新葡京官网|注册|开户-新葡京|首选网投平台在课程中心建设初期,就对首批80门上线课程的教师进行了两轮培训,使之掌握搭建网站框架、上传教学内容的技术,并以点带面,全盘推进。去年9月,学校提出了优化课程体系、优化教学过程、优化评价方式的“三优化”教改措施,建设课程网站作为“三优化”举措之一,不但成为对任课教师提出的要求,而且列入对任课教师的教改考核指标。
        首先,学校实行项目津贴发放的倾斜政策,以鼓励教师建设完整的课程网站。学校设有质量工程项目津贴,按规定,对已结题的课程项目不再发放津贴,但若这些课程精益求精地完成了课程网站建设,将续发津贴一年;对网站建设不符合要求的在建课程建设项目,则暂缓发放津贴;同时要求课程网站建设不合格者,尽快制定网站建设时间表,若已完成课程网站建设,经检查合格后仍可发放项目津贴。
        其次,学校开展优秀课程网站评选活动,以激励教师提高课程网站建设质量。数字化课程中心建设初期,课程网站质量参差不齐,学校从提高教师现代教育技术应用水平、促进教学方法改革的高度,要求课程网站建设在“量”的增加的同时,更要有“质”的提升。去年12月,学校组织一批专家,对所有已上线课程网站进行了评审。评审内容包括:网站资料是否齐全、内容更新是否及时、网站点击使用率情况及网络教学互动情况等,最终评选出10个优秀课程网站。这些优秀网站的示范效应, 直到现在还影响着其他课程网站建设。
        提升教与学交互水平的支撑平台
        数字化课程中心的建成与运行,使传统的教与学发生了变化,教师、学生,还有教学管理部门都从中尝到了“甜头”。
        对学生而言,课程网站是课堂学习的延伸。如今的新葡京官网|注册|开户-新葡京|首选网投平台,不论是图书馆,还是下课后的教室,随时随处都可见到学生抱着笔记本电脑做作业的情景。在课程网站,学生可以预习、复习老师的教学或实验内容;可以通过网络递交作业、接收成绩,浏览老师推荐的学习资料;还可以给本网站教师、同学发送消息、提出疑问等,享受到一种全新的学习状态。有教师发现,课程网站让一些学生在潜移默化中,形成了一定的学习能力和学习习惯。
        对教师而言,课程网站是“三尺讲台”的拓展。课程网站的建设和应用过程,往往倒逼教师改进自己的教学方法,为学生提供适合教育。通过课程网站,一来优化了教师的教学基础建设,教学资料得以永久保持,题库得以建立;二来丰富了教师的教学手段,可以在网上布置并批改作业,在网上进行考试,在网上答疑释惑,在网上发布消息,在网上发起论坛等,使网站成为全天候课堂。同时,教师还可以借助课程中心平台,开展教师间相互学习借鉴,展示自己的教学成果,彰显自己的教学个性。
        对教学管理部门而言,课程网站是管理效能的放大。由于课程网站固化了教学文件,保留了教学过程,校一级或院(系)一级教学管理部门可以通过课程网站,第一时间了解掌握课程建设和教学过程的第一手情况,对整合校内教学资源、提高教学管理效率、完善教学评价体系都起到了积极作用。由于把课程网站建设作为考核教师教学工作的一项指标,教师的积极性和创造性得以充分调动,课程建设不断完善,教学质量不断提高,其真正受益者还是学生。

发布时间:2011-06-20

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